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目次はこんな感じ

  • 1 たくましく思いやりある子を育てる(ひよわでジコチュウな子が増えている
  • 指導モードと育つ子ども像
  • あたたかくきびしい指導を)
  • 2 つよいからだとこころを育てる(自立へ向かう強さを育てる
  • 自分への自信を育てる
  • 人のために動けるこころを育てる)
  • 3 たしかなまなびを育てる(からだを通して育てる
  • 繰り返しで楽しく、たしかな力を育てる
  • 自分で考え、計画し、進める力を育てる
  • 三つのステップで楽しく作文力を育てる)
  • 4 つながりの中で育てる(ギャングエイジに向けて集団をつくる
  • 保護者とのつながりを強く、太くする
  • 三者の連絡帳でこころを通わせる)
  • 5 低学年教師の仕事術(気持ちよく夢を追うために
  • まず心身の健康 ほか)
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レビュー

出版社 / 著者からの内容紹介


たくましく思いやりある子を育てる/つよいからだとこころを育てる/たしかなまなびを育て/つながりの中で育てる/低学年教師の仕事術

内容（「MARC」データベースより）


「子どもは知識や規律の入れ物ではない」という児童観を基底に、「教え込み」や「単に子どもの指導から手を引く」のとは違う次元の、低学年学級経営実践を具体的に提案。「しつけ」を重視し、温かく厳しい学校経営を目指す。

著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)


堀 裕嗣
1966年北海道湧別町生まれ。北海道立帯広柏葉高校卒業後、北海道教育大学岩見沢校入学。森田茂之に師事し国語科教育を専攻。1991年札幌市立厚別中学校。1992年教育研究サークル「研究集団ことのは」設立。1998年札幌市立向陵中学校。2004年北海道教育大学札幌校・岩見沢校修士課程修了。2005年札幌市立上篠路中学校

横藤 雅人
札幌市立北野平小学校教諭。1955年北海道留萌市に生まれる。札幌開成高校を卒業後、北海道教育大学札幌分校(当時、現在は札幌校)入学。教育学科にて教育方法学を専攻。1978年札幌市立太平小学校で新卒として教師生活をスタート。同時に教育研究サークル「土曜の会」を設立。また、夏・冬休みには札幌市林間学校の指導員として野外活動に取り組む。1990年北海道生活科教育連盟(後に北海道生活科・総合的な学習教育連盟)発足。同時に加入。その後事務局員。1999年インターネット上の教育運動kyositu.comが発足。編集部。2004年道内実践家による研究サークル「教師力BRUSH‐UPセミナー」設立。現在は、勤務校にて教務主任(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)



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